[摘要]高中政治教学中的有效追问就是要求我们要精心预设好问题，循序渐进地将学生带入到我们的问题解决中来，以新颖的话题、适时的投放让学生感受到学习的乐趣，从而培养学生学习的积极性和创造性。

　　[关键词]高中政治；课堂教学；有效追问

　　[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）02-0057-02[作者简介]胡云（1980—），女，江苏常州人，本科，江苏省常熟市浒浦高级中学教师，中学一级。

　　最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。有效的提问和追问能够培养学生的学习兴趣，启发学生进行思考，开发学生的心智，促进学生的发展，提高学生的思维广度和深度。高中思想政治学科理论性强，知识较抽象。学生由于生活经验不够丰富，因此对一些问题的理解认识不到位、不透彻。因此，在教学时教师就要以问促思，多打几个问号，让学生在步步为营的追问中培养思维能力，发展学习智慧，同时也能够提高学生的语言表达能力和创新精神。

　　一、精心设计，设疑难宜适度

　　教师在教学时对问题的设计要精心，要符合学生的认知发展水平和生活经验，体现出重难点和关键点，注重基础知识和基本技能，并且难易要适度。教师在提问时就要根据“最近发展区”，保证难易适度，也就是所说的摘桃子理论“跳一跳，摘得到”的意思。若问题过易，处于“现有的发展水平”，则不能调动学生的学习积极性；若问题过难，超出了“可能达到的水平”或已经处于“较高水平”，则会使学生产生畏惧情绪，影响学生的正常发展。因此，教师在提问时，可以起点低一些，然后随着不断的追问，将问题的难度提升到我们教学所需要达到的目标上来，从而使学生在循序渐进中达到学习的最佳状态。

　　如在学习《个人收入的分配》时，笔者给学生先提出了这样一个问题：“当前中国分配的主形势是什么？”学生自然知道是按劳分配。但同时笔者又追问：“为什么处于劳作第一线的工人的工资还不如一般的管理工作者？”这就涉及知识技术这一层面。尊重知识、人才战略是实现国家兴旺发达的基石，所以体力劳动和脑力劳动的合理区分是正常的，这是学生已经能达成的共识，也对激发学生的学习动力起到关键的作用。笔者接着追问：“你怎么看收入分配与社会公平？”学生的回答也让我长了见识，说法如下：“收入分配就是要以价值的体现为根，以自己的价值实现为本，得自己所付出，收自己所应得；社会公平就是要为每一位公民提供就业的机会，让其展现自己的价值，在实现价值的同时才能解决收入分配公平的问题；按劳分配只是当前的一种必需形式，随着社会的发展，按需分配一定会实现。”

　　二、适时发问，掌握发问时机

　　在课堂教学时，把握好提问的时机很重要，可以起到触类旁通的作用。“不愤不启，不悱不发”，提问过早，学生还没有经过思考，对知识的了解还不够，达不到提问的效果，会出现启而不发的情况；提问过迟，学生对问题已经得到解决，这无疑就成了马后炮，失去了提问的价值。教师只有把握时机，在最关键的时候提出问题，才能调动学生学习的积极性和创造性，提高学习的兴趣，启迪学生的心灵，也才能突出重点、突破难点、把握好关键点。最佳的提问和追问时机一般在这几个时候：新课导入时，教师给学生设置好问题情境，让学生带着问题去阅读课本，这样能让学生在解决问题的同时，掌握本节课所要学习的内容，同时及时追问又能够让学生加深对本节知识的理解和掌握；学生出现疑惑时，教师给学生先设置一个小问题，然后再一步步追问下来，以此帮助学生解决困难，从而达到疑难的最终解决。这样的提问和追问可以充分调动学生的学习热情，在活跃课堂气氛的同时，提高课堂教学的实效性。

　　如在教学《为人民服务的政府》时，笔者先让学生对基本内容进行初步感知，可是好多学生感觉大而空，这时笔者提出这样一个问题：“你如何看待当前的反腐案件？”笔者给学生留出了约8分钟的时间，学生在了解基本知识的基础上思考、讨论，然后进行发言，有的提出权力需要监督，这是实现人民当家做主的基本保证；有的提出监督不力，以权压人是造成这一现象的必然。